轻声教案

华文教学详案

科目                ：华语

班级                ：5 年级

学生人数        ：20人

年龄                ：十一岁

日期                ：04.08.09(星期二)

时间                ： 8.30 – 9.30 a.m.（60分钟）

教材                ：第二十一课《河伯娶妻》—有规律轻声

预期学习成果：2.2 （层次三）掌握语音知识，读准有规律的轻声词。

学生旧经验    ：学生已懂在名词或代词后面表示方位的词，要读轻声。

本课学习成果：在本节课结束后，学生能够：

              1.正确地读出在动词、形容词后面表示趋向的轻声词。

              2.正确地写出轻声词和为音节标上调号。

融合价值        ：自律、适度的言行举止

思维技能        ：分类和归类、联想与联系、比较异同

未来研究技能：解说未来价值

教具                ：句卡、听音填表、活动卷

教学步骤 / 时间	教学内容	教学活动	备注
导入 （分钟）	提问： 1. 同学们，刚才老师要你们做了什么？（站起来、坐下来、走过去、走回来） 2. 好！这四个句子里，那个词是属于趋向词。（来和去） 2. 对了！今天的课题是有规律的轻声之表示趋向的词念轻声。	1.      教师要求学生站起来、坐下去。 2.      教师再指示一位学生走过来、走回去。 3.      教师提问学生刚才老师指示学生做了什么。 4.      教师板书句子。 5.      教师提问学生那个字是趋向词。 6.      教师揭示课题：有规律的轻声。	语文技能： 听、说 思维技能： 联想与联系 融合价值： 适度的言行举止
步骤一 （10分钟）	趋向动词是表示动作的开始、发展方向、持续状态的动词。而当“上、下、来、去”出现在趋向动词里，如“留下、拉上、出去”等等，则必须念成轻声。	1.      教师说明什么是表示趋向动词。 2.      教师逐一展示句卡。 3.      教师指示全班学生朗读。 4.      教师范读句子。 5.      学生聆听后跟读。 6.      教师指名学生朗读句子中的轻声词，如有错误当场纠正。	语文技能： 说、读 思维技能： 比较异同 未来研究技能： 解说未来价值 教具： 句卡
步骤二 （34分钟）	活动：	1.     教师分发表格给每位学生。 2.     教师要求学生注意听教师念出的音节， 然后让学生选择正确的位置并标上调号。 3.     教师要求学生根据纵横坐标一一找到对应的位置，然后依次在该位置上画调号“—  /  ˅   \”。 4.     教师要求学生正确辨别声、韵、调三个部分。 5.     教师可念两遍甚至三遍。 6.     最后，师生共核对答案。	语文技能： 听、读 思维技能： 分类和归类 融合价值： 自律 教具： 听音填表
步骤三   （10分钟）	活动卷 *附件（一） 彩虹组（优等组）-- 写出轻声词的音节。 流星组（中等组）及 白云组（后进组）--为音节标上调号。	1.      教师分发活动卷给学生。 2.      教师叫学生完成活动卷。	语文技能： 写 教具： 活动卷
总结 （3分钟）	问题： 1.      同学们， 今天我们学了哪一种有规律轻声？ （趋向动词，如“上、下、来、去”等都读轻声）。	1.      教师要求学生复述今天所学的有规律轻声--趋向动词。	语文技能： 听、说