Monday, November 8, 2010

轻声教案

华文教学详案
科目                :华语
班级                5 年级
学生人数        20
年龄                :十一岁
日期                04.08.09(星期二)
时间                8.30 – 9.30 a.m.60分钟)
教材                :第二十一课《河伯娶妻》有规律轻声
预期学习成果:2.2 (层次三)掌握语音知识,读准有规律的轻声词。
学生旧经验    :学生已懂在名词或代词后面表示方位的词,要读轻声。
本课学习成果:在本节课结束后,学生能够:
              1.正确地读出在动词、形容词后面表示趋向的轻声词。
              2.正确地写出轻声词和为音节标上调号。
融合价值        :自律、适度的言行举止

思维技能        :分类和归类、联想与联系、比较异同

未来研究技能:解说未来价值

教具                :句卡、听音填表、活动卷




教学步骤 /
时间
教学内容
教学活动
备注
导入
(分钟)
提问:
1. 同学们,刚才老师要你们做了什么?(站起来、坐下来、走过去、走回来)
2. 好!这四个句子里,那个词是属于趋向词。(来和去)
2. 对了!今天的课题是有规律的轻声之表示趋向的词念轻声。




1.      教师要求学生站起来、坐下去。
2.      教师再指示一位学生走过来、走回去。
3.      教师提问学生刚才老师指示学生做了什么。
4.      教师板书句子。
5.      教师提问学生那个字是趋向词。
6.      教师揭示课题:有规律的轻声。

语文技能:
听、说

思维技能:
联想与联系

融合价值:
适度的言行举止
步骤一
10分钟)

趋向动词是表示动作的开始、发展方向、持续状态的动词。而当“上、下、来、去”出现在趋向动词里,如“留下、拉上、出去”等等,则必须念成轻声。

















1.      教师说明什么是表示趋向动词。
2.      教师逐一展示句卡。
3.      教师指示全班学生朗读。
4.      教师范读句子。
5.      学生聆听后跟读。
6.      教师指名学生朗读句子中的轻声词,如有错误当场纠正。



语文技能:
说、读

思维技能:
比较异同

未来研究技能:
解说未来价值

教具:
句卡
步骤二
34分钟)
活动:


1.     教师分发表格给每位学生。
2.     教师要求学生注意听教师念出的音节, 然后让学生选择正确的位置并标上调号。
3.     教师要求学生根据纵横坐标一一找到对应的位置,然后依次在该位置上画调号“—  ˅   \
4.     教师要求学生正确辨别声、韵、调三个部分。
5.     教师可念两遍甚至三遍。
6.     最后,师生共核对答案。

语文技能:
听、读

思维技能:
分类和归类

融合价值:
自律

教具:
听音填表

步骤三
  10分钟)
活动卷

*附件(一)

彩虹组(优等组)-- 写出轻声词的音节。

流星组(中等组)及 白云组(后进组)--为音节标上调号。


1.      教师分发活动卷给学生。
2.      教师叫学生完成活动卷。

语文技能:

教具:
活动卷
总结
3分钟)
问题:
1.      同学们, 今天我们学了哪一种有规律轻声?
(趋向动词,如“上、下、来、去”等都读轻声)。


1.      教师要求学生复述今天所学的有规律轻声--趋向动词。
语文技能:
听、说


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