Tuesday, November 9, 2010

Sauwai & friends

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Alicia Key



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Monday, November 8, 2010

隐翅虫

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成语教案

华文教学详案
科目                ：华语
班级                ：5 年级
学生人数        ：20人
年龄                ：十一岁
日期                ：14.08.09(星期五)
时间                ： 11.50-12.50 a.m.（60分钟）
教材                ：第二十二课《风筝》—成语
预期学习成果：2.7 （层次二）认识写事的成语，并了解其含义和用法。
学生旧经验    ：学生已学过成语，如：画蛇添足。
本课学习成果：在本节课结束后，学生能够：
              1.以正确的读音，读出以下成语：“一望无际、湖光山色、争奇斗艳、万紫千红、
                  欣欣向荣”。
              2.正确地说出以上成语的含义。
               3. 正确依据句子的含义正确的填入成语。
融合价值        ：勇于尝试、合作、团结

思维技能        ：联想与联系

未来研究技能：收集资料和分析动向

教具                ：成语卡、图片、活动卷

教学步骤 /
时间
教学内容
教学活动
备注
导入
（3分钟）
图片：
1.      教师展示一幅图，要求学生观察并说出图意。
2.      教师引导学生说出正确的成语。
3.      教师揭示今天的课题--成语。
语文技能：
听、说

思维技能：
联想与联系

融合价值：
勇于尝试

教具：
图片
步骤一
（10分钟）
成语：
1.      一望无际
含义：一眼看不到边际，形容极其辽阔。
例句：看这一望无际的大海，我心里直想：大海的尽头是什么地方呢？

2. 湖光山色
含义：湖水闪着波光、山上色彩清新。形容风景优美。
例句：这个地方的风景十分美丽，湖光山色，真叫大家陶醉其中。

3. 争奇斗艳
含义：形容各种鲜花争相显示自己的新奇艳丽。
例句：这座公园里的花，白花盛放，争奇斗艳，可真是令人大开眼界。

4. 万紫千红
含义：万、千：各种各样；紫：紫色；红：红色。形容百花齐放，颜色艳丽。也比喻事物丰富多彩或事业繁荣兴旺。
例句：春天来了，花圃里百花盛开，蝴蝶和密峰成群飞舞，眼前是一片万紫千红，生机勃勃的迷人景象。

5. 欣欣向荣
含义：欣欣：草木生长旺盛的样子；荣：茂盛。原形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。
例句：春天来了，草木一片欣欣向荣。
1.      教师逐一展示成语卡。
2.      教师令学生朗读有关成语。
3.      教师讲解有关成语的含义。
4.      教师口述例句给学生听。
5.      教师要求学生尝试口头造句。
语文技能：
听、说

思维技能：
联想与联系

未来研究技能：
收集资料和分析动向

教具：
成语卡
步骤二
（34分钟）
分组活动
1.     教师要求学生分组活动。
2.     教师指示每一组轮流派一位代表出来抽签。
3.     学生根据所抽到的成语口头说出其含义或从抽到的含义说出成语。
语文技能：
听、说

思维技能：
联想与联系

融合价值：
合作、团结

教具：
成语字卡

步骤三
  （10分钟）
考查

流星组：学生能够以所学的成语造句。
彩虹组：学生能够根据所提供的含义，写出适当的成语。
白云组：学生能够在句子中填上适当的成语。
1.      教师分派活动卷给学生并指示学生完成习题。
2.      教师巡视并给与指导。
语文技能：
听、读

教具：
活动卷
总结
（3分钟）
问题：
1.      同学们， 今天我们学了哪几个成语？
2.      老师要你们说出了哪句成语后，接着就说出它的含义。
1.      教师要求学生复述今天所学的成语及其含义。
语文技能：
听、说

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轻声教案

华文教学详案
科目                ：华语
班级                ：5 年级
学生人数        ：20人
年龄                ：十一岁
日期                ：04.08.09(星期二)
时间                ： 8.30 – 9.30 a.m.（60分钟）
教材                ：第二十一课《河伯娶妻》—有规律轻声
预期学习成果：2.2 （层次三）掌握语音知识，读准有规律的轻声词。
学生旧经验    ：学生已懂在名词或代词后面表示方位的词，要读轻声。
本课学习成果：在本节课结束后，学生能够：
              1.正确地读出在动词、形容词后面表示趋向的轻声词。
              2.正确地写出轻声词和为音节标上调号。
融合价值        ：自律、适度的言行举止

思维技能        ：分类和归类、联想与联系、比较异同

未来研究技能：解说未来价值

教具                ：句卡、听音填表、活动卷




教学步骤 /
时间
教学内容
教学活动
备注
导入
（分钟）
提问：
1. 同学们，刚才老师要你们做了什么？（站起来、坐下来、走过去、走回来）
2. 好！这四个句子里，那个词是属于趋向词。（来和去）
2. 对了！今天的课题是有规律的轻声之表示趋向的词念轻声。
1.      教师要求学生站起来、坐下去。
2.      教师再指示一位学生走过来、走回去。
3.      教师提问学生刚才老师指示学生做了什么。
4.      教师板书句子。
5.      教师提问学生那个字是趋向词。
6.      教师揭示课题：有规律的轻声。
语文技能：
听、说

思维技能：
联想与联系

融合价值：
适度的言行举止
步骤一
（10分钟）

趋向动词是表示动作的开始、发展方向、持续状态的动词。而当“上、下、来、去”出现在趋向动词里，如“留下、拉上、出去”等等，则必须念成轻声。














1.      教师说明什么是表示趋向动词。
2.      教师逐一展示句卡。
3.      教师指示全班学生朗读。
4.      教师范读句子。
5.      学生聆听后跟读。
6.      教师指名学生朗读句子中的轻声词，如有错误当场纠正。
语文技能：
说、读

思维技能：
比较异同

未来研究技能：
解说未来价值

教具：
句卡
步骤二
（34分钟）
活动：
1.     教师分发表格给每位学生。
2.     教师要求学生注意听教师念出的音节， 然后让学生选择正确的位置并标上调号。
3.     教师要求学生根据纵横坐标一一找到对应的位置，然后依次在该位置上画调号“—  /  ˅   \”。
4.     教师要求学生正确辨别声、韵、调三个部分。
5.     教师可念两遍甚至三遍。
6.     最后，师生共核对答案。
语文技能：
听、读

思维技能：
分类和归类

融合价值：
自律

教具：
听音填表

步骤三
  （10分钟）
活动卷

*附件（一）

彩虹组（优等组）-- 写出轻声词的音节。

流星组（中等组）及 白云组（后进组）--为音节标上调号。
1.      教师分发活动卷给学生。
2.      教师叫学生完成活动卷。
语文技能：
写

教具：
活动卷
总结
（3分钟）
问题：
1.      同学们， 今天我们学了哪一种有规律轻声？
（趋向动词，如“上、下、来、去”等都读轻声）。
1.      教师要求学生复述今天所学的有规律轻声--趋向动词。
语文技能：
听、说

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